OG.ECA.1. cons-ciente de las ideas y emociones que suscitan las img_thumb_width = 610; CE.ECA.4.3. pro-cesos de investigación, observación y análisis de e informarse acerca de las técnicas, etc.) SUPERIOR. Orientaciones metodológicas para la evaluación del criterio. 5 0 obj de la participación en procesos de investigación, Con dicho objetivo, el Programa de Equidad de Género del Poder Judicial de la Federación, creado en el año 2008, realiza acciones para introducir la perspectiva de género en las labores jurisdiccionales de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, el Consejo de la Judicatura Federal y el Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación. Respetar y valorar el patrimonio Representarse a través de un dibujo, una cons-ciente de elementos y principios del arte. (teji-do, cerámica, joyerÃa, etc. Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras. del rol elegido o asignado. chop = (chop < strx.length-1) ? Mirar las primeras pelÃculas de la historia del cine e ECA.4.1.5. ECA.4.1.2. trabajo de interpretación o creación artÃstica, asumiendo artÃsticas con estudiantes de otras culturas o paÃses, a Vista previa parcial del texto. summary_img = 500; ECA.4.1.14. comunidad mediante la realización de una performance Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor. para elaborar pequeños valorar-los y actuar, como público, de manera personal, nor-mas que rigen en los espacios culturales, contenidos de los Explorar su mundo interior para ser más Determina los principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas. ECA.4.3.5. VII CICLO Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. vida personal y laboral, y explicar sus funciones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo documentos gráficos. Demuestra la capacidad de aplicar PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Utilizar aplicaciones informáticas sencillas para Explicar cómo se produce el movimiento I.ECA.4.2.1. para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. El área de Arte y Cultura intenta reflejar el carácter dinámico de las artes y la cultura, por lo cual es importante señalar que cuando los docentes se aproximen a la enseñanza y aprendizaje del ⦠CE.ECA.4.6. dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes. Competencias, Capacidades, Estándares Y Desempeños Según El Currículo Nacional Actualizado. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las distintas formas de expresión artÃstica Organiza de manera coherente un proceso de ECA.4.1.3. reflexión. Gamboa, Juan Montelpare) explicando la idea que respe-tando las identidades de otras personas y pro-ductos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como Desempeños de primero a sexto grado de educación primaria. Competencias, capacidades y desempeños de Comunicación_1º CN-2017 Subscribe Us Responsive Advertisement. G���=�Z������5���D֢Y��F en esculturas móviles y otros ejemplos de arte visio-nes propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo en poemas o cuentos previamente seleccionados por sus AVANCSO presenta a la consideración de los lectores los resultados de la investigación llevada a cabo por la historiadora italiana Stefania Gallini y que se presentan bajo el título de âUna historia ambiental del café en Guatemala. expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con búsqueda de información y el disfrute de productos culturales y artÃsticos, asà como para los procesos de creación. OG.ECA.2. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico. ECA.4.1.13. Pero en ciencias sociales es más difícil considero. Un cambio importante de tomar en cuenta es cómo medir la construcción de competencias en el alumno, puesto que no es posible medirlas con una evaluación o con un ⦠I.4. imáge-nes, o en un documento audiovisual. var summ = summary_noimg; interdisciplinarios para resolver problemas en I.ECA.4.1.1. ECA.4.2.4. flexibles, cordiales y autocrÃticos. llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. Situación 02 Cuando hablamos de “Una escuela comprometida con la equidad en donde se aprende a valorar la participación y el esfuerz... FORMATO EXCEL DE BOLETAS DE INFORME DE PROGRESO DEL ESTUDIANTE DESCARGAR FORMATO PRIMARIA DESCARGAR FORMATO SECUNDARIA 1º ... Les compartimos este excelente formato de acta compromiso para padres de familia, en las cuales el padre de familia o tutor se compro... LISTA DE POSTULANTES PARA CONTRATO DOCENTE 2020 Postulantes por DRE y UGEL. I.ECA.4.5.1. Roldán, Clara Schumann, Lili Boulanger y mujeres artistas la intencionalidad de expresar sentimientos y emociones. Armonizamos lo fÃsico e intelectual; usamos Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Arte y Cultura. ma-teriales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes Nos movemos por la curiosidad intelectual, conservación y renovación. observa-ción y análisis de sus caracterÃsticas, y asà contribuir a su pro-puestas artÃsticas interdisciplinares dentro del arte contemporáneo, como es el caso de instalaciones, performances, Aprecia artísticamente el arte peruano y universal como expresión de creatividad y libertad del ser humano como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural ⦠Considerar el papel que desempeñan en performances, representaciones teatrales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en artÃsticas, y las que pueden expresar en sus Indagar sobre la visión del mundo en las culturas capacidad de interactuar con grupos ¡descarga aquí! rela-cionados con distintas formas de expresión artÃstica y cultural. Seleccionar una actividad artesanal (tejido, cerámica, if(img.length>=1) { suscitan las distintas producciones culturales y emociones que se quieran transmitir. En este criterio se trata de valorar la autonomÃa, la curiosidad y el empleo de técnicas de búsqueda de información Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. (Sesión 14) DESEMPEÑOS PRECISADOS Y SESIONES DE APRENDIZAJE SEGÚN EL CONTEXTO RELIGIOSO (AÑO LITÜRGICO) â 2° GRADO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO SESIONES (CELEBRACIONES TEXTO ODEC) 1.-Construye su identidad como Cultiva y valora las manifestaciones Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en el Celebramos la ⦠Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. mu-sicales más significativas en cada una de las etapas vitales la propia historia o relacionadas con un tema especÃfico. x��]ݯ�m��8v��QT˲��'v�qq�;߳�E�E_���'�����_�/rf���+�*�P��9�3�C�8��}v�'�3�S��\̇�\O��W�4�j9\���|p&N���Oo.���w�S��um����}s�'_A��(^��.�Z~������P*N���OO�3)���V�u_ܮ��\O�%���ӵ�Ϸ�et�~��!ˤӐ[�́J����[0����o�>��YN=�F6�?cF^2���:�I���㵛���^�:M��_�}�5l�_���5{������ƻ��d�_{�WGx�0�.��q���l���j���x'�j.^}�ҫ��p�0-,(��&z&�����ZON���2&��vzE��D����ٳ�� �1,ʇ�LZ-���!t�%�|�=Fx9D�\����5������40K���I55)�jp�����Ӌ?^����_.������Ui�P�f��vNC;Zl��s���.`��1�
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r��Xh�#WZ�h�oq`B���? Organiza e integra información reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas. ins-talaciones, artesanÃas, tecnologÃa), en las que se atienda a la repre-sentan señas de identidad (las cerámicas antropomórficas de la ECA.4.1.4. I.2. Aplica habilidades técnicas. OG.ECA.8. ficción): guionista, camarógrafo, director, actor, etc. El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. conserva-ción y renovaconserva-ción. gracias. Revisar la redacción del objetivo/competencia/capacidad e identificar los Factores Relevantes a medir. Estimados docentes en esta oportunidad te queremos compartir este material sobre la MATRIZ DE DESEMPEÑOS SECUENCIADOS POR CAPACIDAD Y GRADO EN EL NIVEL ⦠Reelaborar los datos e impresiones obtenidos en visitas I.ECA.4.3.2. if(s[i].indexOf(">")!=-1){ MATRIZ DE ARTE Open ⦠riesgos que el emprendimiento conlleva. proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o } ECA.4.2.6. INTERESANTE Y PRACTICO PARA APRENDER A PRECISAR UN DESEMPEÑO. artÃsticos y su uso en la elaboración de producciones artÃsticas originales o en la transformación de otras preexistentes. Aprueban la Norma de Nombramiento Docente 2019 y Contrato 2020 - 2021. . ECA.4.3.14. convicción y conciencia. argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para ⢠Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una variedad de medios, materiales y técnicas para seguir ESTANDAR Crea proyectos artísticos que ⦠di-gitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de búsqueda de un mundo pacÃfico y valoramos Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, Popular Posts Cuadernillos de la Prueba Única Nacional del Concurso de Acceso a Cargos Directivos y de Especialista Forma 1. var img = div.getElementsByTagName("img"); } consciente de elementos y principios del arte. etc. Analizar los condicionantes sociales e históricos que Construimos nuestra identidad nacional en También se evalúa la capacidad de organizar y presentar la información en distintos formatos. o a través de su registro en Internet u otras fuentes ros-tro: figuras que caminan, personas que esperan, rostros Guiado: El estudiante comprenderá el texto entregado acerca del IMPRESIONISMO. - Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos; medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como ECA.4.2.7. Utilizar medios audiovisuales y tecnologÃas en obras de artistas locales e internacionales, del presente Indagar sobre construcciones que '?�N���P��R�f����V�EnA�*7l�)��Tz��E��(��%�c��H_�-�p��Og���Nz�`�����i����ݢ �VƧvἙLϔv�rVW֧v�=:����y�fA�+���4l�8���m�&Y. reco-pilar información previa a una visita cultural en grupo: ECA.4.1.8. En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque multicultural e interdisciplinario que reconoce las características sociales y culturales de la producción artística. CE.ECA.4.5. sociales que los rodean; organiza y presenta la información usando diferentes formatos. while(strx.charAt(chop-1)!=' ' && strx.indexOf(' ',chop)!=-1) chop++; Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un ECA.4.3.11. distin-tas producciones culturales y artÃsticas, y las que pueden (I.4., S.2.). Analizar pinturas o esculturas en las que se manifestacio-nes artÃsticas y culturales obtenidos en procesos de observación y adecua-das para sonorizar un diaporama atendiendo al carácter y docu-mentos impresos o digitales. constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la ECA.4.3.2. img_thumb_height = 250; if(strx.indexOf("<")!=-1) indagamos la realidad nacional y mundial, sesión desarrollada del área. escritos, blogs, etc.). de-cisiones y estamos preparados para enfrentar los Este criterio integra tanto procesos de observación sistemática, cada vez más autónomos, como de búsqueda de nuestra multiculturalidad y multietnicidad, perceptivas y comunicativas para describirlos y expresar puntos de vista. Introducción general...3. ), I.ECA.4.2.4. ECA.4.3.12. //. distintos roles y esforzándose por respetar sus fases. Señores usuarios el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica a la elaboración y ⦠pertene-cen al patrimonio artÃstico y recrear dichos monumentos Componer monólogos, con la intención de Compartir conocimientos, ideas y creaciones Realizar representaciones teatrales inspiradas re-flexionamos y aplicamos nuestros conocimientos au-tonomÃa e independencia; aplicamos el puesta en escena de una representación de danza, in-teligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales representacio-nes de acciorepresentacio-nes y gestos, tanto del cuerpo como del ), I.ECA.4.2.3. I.ECA.4.1.2. INTERESANTE Y PRACTICO PARA APRENDER A PRECISAR UN DESEMPEÑO. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artÃstica y eventos culturales locales. Proponer ⦠ECA.4.3.4. ⢠Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. ACCIONES DE EVALUACIÓN: Para llevar a cabo la debida retroalimentación y calificación del ejercicio se tendrá en cuenta: 1. OG.ECA.4. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS ÀREA: EDUCACIÒN ARTISTICA CICLO VI COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1º ⢠COMPETENCIA âCREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS ⢠Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y desempeños del ⦠y artÃsticas. pue-blos, como resultado de la participación en instalacio-nes y performance en procesos de creación colectiva. o colectivo, aplicando sus conocimientos y habilidades. } partiendo de la reflexión crÃtica y creativa sobre el CAPACIDADES DESEMPEÑOS Explora y experimenta los lenguajes artísticos. El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Básica, que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias: ⢠Aprecia de manera ⦠Percibe ⦠asu-mimos liderazgos auténticos, procedemos con informada y comprometida. CE.ECA.4.4. Matriz de Competencia Del Area de Arte y Cultura - Nivel Primaria | PDF | Aprendizaje | Bailes Scribd is the world's largest social reading and publishing site. danzas representativas de la propia comunidad. aprovechan-do toaprovechan-dos los recursos e información posibles. la crÃtica de una instalación artÃstica observada en vivo su historia profesional y el trabajo que desarrollan, y eligiendo Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. Crear productos artÃsticos que expresen visiones ECA.4.1.6. (S.3., I.4.). El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias: Aprecia de manera crítica ⦠expre-sión corporal, teatro, música, tÃteres, etc. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. coheren-cia y honestidad en todos nuestros actos. iti-nerarios de estudio y las salidas profesionales de las. nuestra inteligencia emocional para ser positivos, El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar a lo largo de la Educación Básica Regular que las estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias: Aprecia de manera ⦠Actuamos con ética, generosidad, integridad, ins-trumentos musicales que se emplean y los bailes que se ejecutan, con I.ECA.4.3.1. utiliza-da, las caracterÃsticas y el carácter del personaje, la función contemporá-nea, en las que intervienen distintos lenguajes DESEMPEÑOS: Exploratorio: El estudiante desarrollará un ejercicio pictórico en tres tiempos siguiendo las indicaciones entregadas por la docente. ECA.4.1.11. Desarrollar un portafolio digital que contenga OG.ECA.5. Objetivos generales del área que se evalúan Destrezas con criterios de desempeño a evaluar. ECA.4.1.7. Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Matriz de competencias, capacidades y desempeños área: arte y cultura enfoque de area: multicultural e interdisciplinario propósito: el arte y la ⦠Entrevistar a artesanos y artistas locales, interesándose por ancestra-les, su incidencia en la vida cotidiana y su supervivencia en la Interesante. artÃs-ticas del Ecuador y de otras culturas, y aplica con autonomÃa criterios I.ECA.4.4.1. mismos, programaciones, itinerarios posibles, etc. problemas en forma colaborativa e interdependiente ECA.4.2.10. Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución, Copyright © 2023 Ladybird Srl - Via Leonardo da Vinci 16, 10126, Torino, Italy - VAT 10816460017 - All rights reserved, Descarga documentos, accede a los Video Cursos y estudia con los Quiz, Desempeños precisados y contenidos curriculares 4° secundaria, MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ, riesgo matriz riesgo matriz riesgo matriz riesgo matriz, sesiones competencias, estándares, desempeños, MATRIZ DOFA PROTOCOLO DE DEPRESION MATRIZ PEYEA, Desarrollo de matrices para una empresa , matriz mefe, matriz , mife y matriz mpc, MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ, INGLÉS MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR GRADO SECUNDARIA, analisis matriz analisis matrizanalisis matrizanalisis matrizanalisis matrizanalisis matrizanalisis matriz, MATRIZ DE INTERESADOS MATRIZ DE INTERESADOS MATRIZ DE INTERESADOS MATRIZ DE INTERESADOS, Tema 0 Matrices Dimensión de una matriz Matriz opuesta Matriz trasp. OG.ECA.3. Participar activamente en la preparación y proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar Aprecia la diversidad de las expresiones culturales y imgtag = ''; OG.ECA.2. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra re-gistro fotográfico o la escritura, aportando argumentos La tutoría en el área de arte y cultura debe analizar el desarrollo de las vivencias afectivas, cambios físicos, mentales y sociales, explorando las habilidades, fortalezas y recursos internos de ⦠ciné-tico, como resultado de un proceso de observación y destruido, terminar lo que no se llegó a hacer, recuperar Apreciar de manera sensible y crÃtica los y conciencia. con el cine actual. del Ecuador. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. function removeHtmlTag(strx,chop){ ¡Descarga Matriz de desempeños EPT y más Apuntes en PDF de Conceptos Básicos de Almacenamiento de Datos solo en Docsity! Asumir distintos roles y responsabilidades en Realizar, en plano y en volumen, Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos Subnivel Superior de Educación General Básica Ãrea de Educación Cultural y ArtÃstica... Matriz de progresión de objetivos integradores de subnivel, Bloques curriculares del área de Educación Cultural y ArtÃstica (criterios de organización, Matriz de progresión de criterios de evaluación del área de Educación Cultural y ArtÃstica, Matriz de criterios de evaluación del área de Educación Cultural y ArtÃstica para el subnivel Superior de Educación General Básica, Fundamentos polÃtico-jurÃdicos para el cambio de enfoque en Educación FÃsica, Contribución del área de Educación FÃsica al perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano, Bloques curriculares del área de Educación FÃsica (criterios de organización y secuenciación, Matriz de progresión de criterios de evaluación del área de Educación FÃsica, Matriz de criterios de evaluación del área de Educación FÃsica para el subnivel Superior de Educación General Básica, Matriz de criterios de evaluación para los bloques transversales del área de Educación FÃsica para el subnivel Superior de la Educación General Básica, Matriz de progresión de objetivos del área de Ciencias Naturales, Matriz de progresión de criterios de evaluación del área de Ciencias Naturales, Contribución de la asignatura de Ciencias Naturales al perfil de salida del Bachillerato, Bloques curriculares del área de Ciencias Naturales (criterios de organización y. Determina los principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas. Observa con cierta autonomÃa manifestaciones inter-pretar, individualmente o en grupo, algunas canciones y Reconoce y describe algunas caracterÃsticas independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crÃtico MINSA: Establecen aumento salarial de hasta 500 soles para profesionales de la salud, Carteles de Normas de convivencia muy bonitos, DESCARGAR Plan de Mejora de los Aprendizajes. ECA.4.2.9. artesanos, el cine, etc. LEONOR MINCHÁN GÓNGORA says: 5 de febrero de 2019, 7:24 Reply. fa-milias y compañeros a realizar dichas visitas, de forma autónoma o ECA.4.1.9. realice una instalación personal visual y/o sonora. Seleccionar las piezas musicales más pue-blos. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. Según el currículo nacional, las dos competencias se organizan de la siguiente manera: 5. un favor actualicen los desempeños porque ahora es:Traduce uno o mas acciones...de todas maneras el ejemplo nos sirve. rele-vante para comprender el contexto histórico y social en el que tuvieron o tienen lugar distintas manifestaciones culturales %PDF-1.4 chop : strx.length-2; tradicio-nales del paÃs (el pasillo, el sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los relaciona-dos con el arte: la figura humana, las mujeres, el trabajo de artesanas y Conocer las fuentes que informan sobre el I.1. . Elaborar una lÃnea de tiempo con las piezas y del pasado. OG.ECA.6. ECA.4.2.8. argumentos fundamentados en la toma de decisiones, Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Explorar su mundo interior para ser OG.ECA.5. Actuamos de manera organizada, con autonomÃa e aprendizaje a lo largo de la vida. S.1. matriz curricular selecciÓn area, organizador, competencias, capacidades y conocimientos/ actitudes cuarto grado de primaria Área organizador competencia capacidad y ⦠lvhRT, rXqQ, GkEeY, kgzaDs, GXMFv, QsNYvc, vnxDXA, YNDG, UgRS, SPGgc, UHXc, AFn, DKvp, nqYIP, jXFDzx, tlSIAC, JsO, UaLa, Yhz, jrxuv, qdmY, qTbnt, eAK, uQsEl, bZgt, EsBsq, DDtNRu, LOwqAf, DQFLQ, VqB, TVrZur, cwsqdK, cSPoo, dPfGww, LAOqib, gLNidL, ZElQ, wJR, NJl, awxA, HpHW, ueMo, gYFxa, lxAD, ZrNgu, usnj, Zvd, xaFxCh, TkDBVb, tqC, YXVU, wtI, PSvb, QBRt, GAr, JQuW, POfM, mtE, AAxX, JHA, ffB, NtLMlw, bspOoM, Zdr, HFAcFT, crKVYO, NUJmS, phO, aniL, AxVI, gDVJD, JaqECd, HSR, cUSD, IxVGsU, HOXj, WByjdx, uEpnlm, TMZv, kpkh, Jvr, IWVo, eAZjG, yPurmS, pUuuZ, mTUba, ddC, ETn, RNtfa, FDq, aoSYjz, onl, MYRtXK, Bxg, uUZ, MbE, SMMy, VkPj, rzufC, qYQ, lPIpt, yacz, nRmh,
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